每个人的生命里都有一束光,穿透黑暗、驱散阴霾,指向光明。对于浙江永康堰头小学三百名少数民族学生来说,校长马兰珍就是照进生命里的一束光。
马兰珍,从教32年一直扎根农村教育,曾获浙江省农村教师突出贡献奖。2010年担任堰头小学校长,从此走上十二年的民族团结教育探索之路……连续十二年,马兰珍扎实推进民族团结教育,让学校成为了呵护孩子们成长进步的多民族大家庭,用真心和激情点燃一盏盏心灯,照亮孩子们未来。用心演绎民族团结大爱、展示民族团结正能量,用无私奉献和朴实无华谱写出了一曲曲感人肺腑的民族团结之歌。曾经“和而不融”的民族花朵,如今就像石榴籽一样紧紧相拥,写下了别样的民族团结故事。
一、点亮希望之光,十二年陪伴少数民族学子坐公交上下学
地处浙中的永康有54.5万外来建设者,其中少数民族超过12.9万人,随迁子女在当地借读的已超过4万人。堰头小学就是一所典型的输入性少数民族学校,学生分别来自16个省份、25个少数民族地区,如何让这些不同地域、不同学习基础、不同文化背景的孩子,实现彼此认同、接纳、交融?一直是马兰珍思索的问题。
2010年,马兰珍到校上任,她发现,由于风土人情的迥异以及语言障碍,孩子们大多缺乏安全感和归属感,每个孩子学习基础也不一样,为了让学生尽快适应新环境,马兰珍没少费心思。早上五点40分,天刚蒙蒙亮,马兰珍就起床了。过去的十二年来,她一直保持着这个时间雷打不动,就是为了赶公交,坐最早的那班10路公交车去学校。这样一来,她就可以与孩子们一起走路去学校,路上能够充分了解孩子们的各种诉求。
彭枭是一名土家族男孩,来自重庆市秀山土家族苗族自治县。2020年疫情结束返校后,父母因忙于物流生意,把他托付到叔叔家暂住。他每天只能靠电话、微信联系父母,本来外向阳光的他,一下子变得内向起来。
马兰珍主动邀请和他一起坐公交上学,途中进行了亲切的交流,了解到彭枭:非常想念父母,同时对英语的线上学习没跟上内心非常焦急。
马兰珍和彭枭的父母取得联系,希望他们忙于工作之余,不要忽略对孩子的关心呵护。同时,马兰珍还及时与学科教师沟通,希望老师们做好线上教学和线下教学的衔接,对有需要的学生进行个别辅导。经过一系列的帮扶举措,有一天,彭枭很开心地告诉老师:“我已经和父母见面了,谢谢老师。”有了学校老师的鼓励,家长也更加关心孩子,他很快恢复从前阳光开朗的样子。
十二年来,马校长每天都乘坐公交和学生一起上下学,结交许多学生朋友,以心交心叩开了孩子们封闭敏感的心扉,为孩子照进一束希望之光。
二、点亮温暖之光,十二年坚持服务少数民族家庭
家校融合是堰头小学一直提倡的深度融合理念。马兰珍认为少数民族家庭背井离乡来到五金之都永康打工讨生活,实属不易,应该多关心他们,多给予他们温暖,多给予一些帮助。十二年来,马兰珍和堰头小学的红石榴党员志愿者们,每年都坚持与少数民族家庭结对,节日走亲送温暖,如土家族黄薇、苗族胡萍、土家族彭枭……都在马兰珍的结对帮扶名单中。
对马兰珍来说,坚守在堰头小学的十二年光阴,如指间流沙,走得飞快,但有一些瞬间永恒难忘,印象最深刻的就是来自贵州土家族的学生黄薇开口喊“妈妈”的霎那。此前,她没有想到,一声“妈妈”,让黄薇的父母足足等了十年。黄薇父母直到孩子七岁才将她从老家接到身边。陌生的环境和亲情让黄薇十分不安,一直沉默少言。深知家庭环境重要性的马兰珍,请来黄薇父母参与家长工作坊的亲子互动,并鼓励黄薇参加各种舞台表演。逐渐自信开朗的黄薇,在十周岁那年终于开口叫了第一声“妈妈”,这让马兰珍动容不已。
“他们敏感又好强,只要给一点阳光就会更加灿烂。”在马兰珍看来,让孩子们快乐而有尊严地成长,更需要形成全社会关爱的合力机制。在各级统战部(民宗局)指导下,“浙江省民革教育团社会服务实践基地”和“金华融·和”少数民族工作室等服务平台陆续在堰头小学落地。作为工作室负责人,马兰珍带头开展针对性服务。2020年4月底,当29名学生从湖北疫情中高风险区返校复学,马兰珍对学生和家长开展心理疏导、跟进补课,及时为他们排忧解难,与困难少数民族学生家庭结对,深入家庭送温暖。
胡萍来自湘西凤凰古城,刚来学校时,她和她母亲不会讲普通话,交流只能靠手势,家庭情况非常特殊,父母离异,母亲独自带着孩子来永康务工,孩子的生活情况很糟糕,精神状况也不好。马兰珍第一时间邀请她们来学校,向她们了解情况,送上生活慰问品、文具和大红包。假期安排对胡萍家里进行了家访,距离跨度在千里以上,发现她的外婆是苗鼓非遗传人,学校就将苗鼓引进社团,聘请胡萍母女教学传承,渐渐地胡萍变得自信开朗,学习成绩稳步提高。
三、点亮梦想之光,十二年持续推进民族融合教育
56个民族,56朵花。不同的地域、不同的学习基础、不同的民族文化背景……有着“这么多不同”的孩子汇聚在一起,如何让他们彼此认同、接纳、交融是马兰珍思索的更深层次问题。2010年,经过反复思索,马兰珍决定试行“融合教育”,希望以此推动“民族融合、家校融合、师生融合、生生融合”。
为营造民族团结一家亲的氛围,马兰珍精心设计了“一墙一馆一厅一廊一窗一操”:在操场四周绘制了一条长达300余米的民族文化墙,展示56个民族风情特色;在餐厅布置了一条“舌尖上的民族美食”文化长廊、一排民族文化宣传窗、一个民族文化馆、民族团结门厅……并将藏族、白族等6个民族的经典舞蹈融合编排成“民族操”。“用民族操取代传统的广播操以后,孩子们都很开心。”马兰珍说,“民族特色音乐是他们最亲切的声音,能够让他们真正地放松下来。”
在实际教学中,马兰珍带领老师们以艺术教育为突破口,努力为少数民族学生提供展示才艺的平台,先后成立了“七彩民族合唱团”“民族舞蹈团”“葫芦丝民族乐器团”“巴乌民族乐器团”“苗族迎福鼓团”五个民族艺术团,让多才多艺的民族花朵在全市的各大才艺比拼中屡获佳绩。
马兰珍立足于多元民族文化的特色和优势,开设《民族乐器巴乌之音》《民族乐器葫芦丝之韵》《民族乐器苗族迎福鼓》《民族文化知多少》《民族文化大融合》等拓展性课程,举办“民族文化周”“民族文化节”等活动,让学生了解我国少数民族的服装文化、方言文化、美食文化、节日文化,培养各族学生的民族归属感、自豪感和民族团结的精神。
转变悄然发生。2010年时,堰头小学毕业的外地学生基本上都只能回老家,如今几乎都留在了永康继续求学。从不愿来到舍不得走,少数民族花朵在异地他乡逐渐绽放出光彩。
重庆的苗族学生李璧君,就是在一次又一次的文化节舞台上成长起来的。2017年被评为“金华市最美学生”。2015年, 李璧君同学获得了“童心飞扬”全国少年儿童歌唱比赛组合唱全国金奖。2016年, 李璧君同学获得“太阳少年全国少儿歌曲演唱大赛”,一举夺得了独唱、组合唱全国总决赛两项金奖,如今她已顺利考进一中。令人欣慰的是,还有8位与她同班的毕业生同时进一中。在堰小,这样的感人故事还有很多很多。
四、点亮和谐之光,十二年实现民族团结一家亲
走进堰头小学,一阵阵悦耳的歌声随风传来——“堰小是我的家,堰小也是你的家,民族团结一家亲,和谐校园堰小情……”这首《民族团结一家亲》,是马兰珍专门邀请专家为校园定制的“校歌”。
十二年时间,马兰珍带领堰头小学从一所好不起眼的乡村小学,华丽蜕变,变成了一所“全国民族团结进步创建示范学校”!
学生家长田艳琴女士,谈起颇有感触,她说,女儿在永康享受到了比在老家贵州更优质的教育,不仅学到了知识,人也变得自信勇敢了。她平时忙于工作,对女儿关心不够,幸好堰头小学的马兰珍校长、老师热心、耐心地开导女儿,让她了解妈妈工作的艰辛。渐渐的,女儿理解了妈妈的良苦用心,母女关系变得更加融洽。现在,田女士把三个女儿都送到了堰头小学就读,她说,这所学校各民族相亲相爱,让她暖心、放心……
如今,堰头小学已成为永康民族团结工作的一张金名片。现在,马兰珍最大的心愿便是能有更多人关注到外来建设者子女这个特殊的群体,期待着民族团结之花能够盛开在更多学校!