围绕习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上重要讲话中提出的“四个共同”、“五个认同”、“九个坚持”、“五个要求”,台州市路桥区倾力打造铸牢中华民族共同体意识教育示范点。坚持把铸牢中华民族共同体意识教育有机融入学校思政课程,把民族团结进步创建活动有机融入学生日常学习,把各民族共享的中华符号和中华民族形象有机融入校园文化,探索建立“高中、初中、小学”多学段衔接,“教学、教研、实践”多位一体,“校内、区内、区外”携手合作,“学校、家庭、社会”多方共建的铸牢中华民族共同体意识教育“九个一”工作体系,全面推进铸牢中华民族共同体意识教育进校园、进教材、进课堂、进班级,全面加强中小学铸牢中华民族共同体意识教育,形成民族一家亲的浓郁氛围,开创新时代路桥民族工作新局面。
一、主要做法
一是组建一个教研团队。组建民族共同体教育教研室,组织开展中华民族共同体教育的课题研究;成立由学校主要负责人、教务处负责人和德育老师等为成员的教研团队,专班负责中华民族共同体教育工作,发挥本校教研优势,提高教师业务水平和教学能力。
二是编写一本主题教材。结合学校自身特点和工作实际,编写好铸牢中华民族共同体意识教育教材,开展铸牢中华民族共同体意识教育课题研究。
三是打造一个精品课程。把铸牢中华民族共同体意识切实贯穿到办学治校的全过程,切实融入到教育教学的各方面,在培育弘扬中华民族优秀传统文化的校园文化、引导师生铸牢中华民族共同体意识、推广普及国家通用语言文字的常态化、特色化上积极探索,打造铸牢中华民族共同体意识教育精品课程。
四是深化一个共建活动。深化跨区域民族团结进步共建活动,推进路桥区与新疆阿拉尔市、吉林集安市、云南昭通市、重庆秀山县等少数民族地区之间的民族团结进步创建活动,鼓励学校与企业、学校与学校之间,通过创业共享、对口支援、结对交流等不同形式,“手拉手”与少数民族同胞交往交流交融,相互增进感情,促进共同富裕,铸牢中华民族共同体意识。
五是开辟一个教育阵地。结合环幕投屏、AR、VR、实时跟踪、沉浸式文化体验、声光体验等多种科技手段,建设好“铸牢中华民族共同体意识教育”主题展览馆(室)、主题图书馆(室)、主题展示墙(廊)等教育阵地,营造浓厚宣传氛围。
六是推送一组优秀节目。聚焦不同时代中的中国英雄、民族精神,充分融合“央视频”、“学习强国”等多种相关教育资源,结合全区474处家长学校、14个家庭教育实践基地、10家儿童之家等“线下”阵地和“路桥大学生公众号”等“线上”平台,以“和诗以歌”等青少年喜闻乐见的模式,传播好《习近平扶贫的故事》微视频、《经典咏流传第四季》等优秀节目,唱响庆祝建党百年的“英雄赞歌”。
七是开设一个故事专栏。开设“总书记讲民族团结进步故事”专栏,围绕习近平总书记引用的“赵武灵王胡服骑射”“北魏孝文帝汉化改革”“昭君出塞”“文成公主进藏”“凉州会盟”“瓦氏夫人抗倭”“土尔扈特万里东归”“锡伯族万里戍边”等典故,生动展现各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。
八是建设一批实践基地。统筹布局路南街道民族团结主题公园、峰江街道“戴大夫故居”爱国主义教育基地、横街镇“抗日名将陈安宝”纪念广场、螺洋街道“雄鹰”青少年拓展训练基地、蓬街镇“创业共享基地”等项目,建设布局合理、类型互补、辐射全区的“铸牢中华民族共同体意识教育”主题实践基地。
九是开展一组主题活动。综合运用课堂教学、启发引导、互动体验、理论分析、实践活动等多种方法,采取主题班会、文娱体育、征文演讲、书画摄影等多种方式,开展好“铸牢中华民族共同体意识教育”主题活动,记好一本学习笔记。
二、取得成效
路桥区中小学铸牢中华民族共同体意识教育试点工作形成由区委统一战线工作领导小组统一领导,由区委统战部(区民宗局)、区教育局、区妇联、团区委、各相关镇(街道)、试点学校组成的“4+X”联合会商机制,重点推进学校教学资源建设、教师培训、科研组织建设等培育工作,有力有序推进全区“民族一家亲 教育‘九个一’”一体化中华民族共同体教育体系的建立。
目前,路桥区已结合全区474处家长学校、14个家庭教育实践基地、10家儿童之家等“线下”阵地和“路桥大学生公众号”等“线上”平台,强化育人资源整合和课程建设,推动课程教育、实践教育、通识教育、网络教育与中华民族共同体教育深度融合,从而形成上下贯通、左右衔接的工作体系、研究体系、教育体系,建成路南街道“民族团结一家亲”主题公园、峰江街道“戴大夫故居”爱国主义教育基地、横街镇“抗日名将陈安宝”纪念广场、螺洋街道“雄鹰”青少年拓展训练基地、蓬街镇“创业共享基地”等“铸牢中华民族共同体意识教育”主题实践基地,构建起全员全过程全方位的中华民族共同体意识育人环境。全区已建立以螺洋街道中心小学、蓬街私立中学、横街中学为先行试点模范基地,其他10个镇(街道)建成10个试点学校形成辐射带动全区中小学开展中小学铸牢中华民族共同体意识教育的格局。